{"id":7037,"date":"2026-09-24T13:48:48","date_gmt":"2026-09-24T11:48:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.insieme.ch\/?p=7037"},"modified":"2026-09-24T15:37:30","modified_gmt":"2026-09-24T13:37:30","slug":"aux-paquis-tout-le-monde-connait-nadji","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.insieme.ch\/fr\/petite-enfance-et-ecole\/aux-paquis-tout-le-monde-connait-nadji\/","title":{"rendered":"Aux P\u00e2quis, tout le monde conna\u00eet Nadji"},"content":{"rendered":"

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Dans le quartier des P\u00e2quis (GE), Nadji salue les voisin\u00b7e\u00b7s, joue au football avec son meilleur ami et r\u00eave de devenir cuisinier. \u00c0 9 ans, ce gar\u00e7on porteur de trisomie 21 poursuit sa scolarit\u00e9 au sein de l\u2019\u00e9cole publique genevoise, o\u00f9 un accompagnement personnalis\u00e9 lui permet d\u2019avancer \u00e0 son rythme.<\/h4>\n

Dans le quartier des P\u00e2quis \u00e0 Gen\u00e8ve, presque tout le monde conna\u00eet Nadji  : \u00e0 chaque sortie, ou presque, il s\u2019arr\u00eate pour saluer un voisin\u00b7e, taper dans une main ou \u00e9changer quelques mots. Une sociabilit\u00e9 d\u00e9bordante qui amuse Joane Matthey et Niya Ezoba , ses parents. \u00ab  On ne nous conna\u00eet pas, nous. Nous sommes juste les parents de Nadji  !  \u00bb, s\u2019amuse son p\u00e8re. De nature \u00ab  tr\u00e8s sociable  \u00bb, le gar\u00e7on de 9 ans a permis \u00e0 ses parents de tisser des liens avec nombre d\u2019habitant\u00b7e\u00b7s du quartier. Mais aussi de renforcer les liens familiaux. Lorsque les tensions montent entre ses parents, il n\u2019h\u00e9site pas \u00e0 intervenir. \u00ab  Il nous prend par la main et nous dit  : toi papa, toi maman, vous allez ensemble  \u00bb, raconte son p\u00e8re. Une attitude qui permet au couple de relativiser certaines tensions.<\/p>\n

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On ne nous conna\u00eet pas, nous. Nous sommes juste les parents de Nadji  !<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole et la cr\u00e8che, toute la famille se retrouve dans l\u2019appartement mansard\u00e9 du quartier des P\u00e2quis \u00e0 Gen\u00e8ve. \u00a9 Patrick Gill\u00e9ron-Lopreno<\/p>\n<\/div>\n

Dans le salon de l\u2019appartement familial, Nadji ne tient pas longtemps en place. Il circule entre les adultes, vient parfois s\u2019asseoir sur les genoux de son p\u00e8re ou de sa m\u00e8re avant de repartir. Lorsqu\u2019on lui demande ce qu\u2019il aime \u00e0 l\u2019\u00e9cole, la r\u00e9ponse fuse  : \u00ab  Le sport. Le foot  !  \u00bb Et d\u2019ajouter spontan\u00e9ment  : \u00ab  Et m\u00eame Papa  ! Mon papa  !  \u00bb Son p\u00e8re le regarde, surpris. \u00ab  J\u2019aime mon papa, mon p\u00e8re il est fort, il fait fort au dribble  \u00bb, poursuit Nadji. \u00ab  Ah ouais  ? Ben je savais pas  \u00bb, r\u00e9pond Niya en riant.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n


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Nadji, l\u2019a\u00een\u00e9, en compagnie de ses parents et de ses s\u0153urs Sanza et Ga\u00efa. \u00a9 Patrick Gill\u00e9ron-Lopreno<\/figcaption><\/figure>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
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\u00ab  C\u2019\u00e9tait avant tout un b\u00e9b\u00e9  \u00bb<\/h4>\n

Ses parents apprennent que Nadji est porteur d\u2019une trisomie 21 alors qu\u2019il n\u2019a que 10 jours. Le diagnostic tombe \u00e0 l\u2019h\u00f4pital, o\u00f9 la famille est rest\u00e9e un peu plus longtemps que pr\u00e9vu en raison de petits probl\u00e8mes de sant\u00e9. \u00ab  J\u2019\u00e9tais \u00e9tonn\u00e9e, je n\u2019en avais aucune id\u00e9e  \u00bb, se souvient Joane. \u00ab  Mais nous avons accept\u00e9 la nouvelle tr\u00e8s rapidement. Pour moi, c\u2019\u00e9tait avant tout un b\u00e9b\u00e9 qui se d\u00e9veloppait bien. Je me suis dit qu\u2019on trouverait les bonnes solutions au moment venu.  \u00bb \u00c0 l\u2019exception d\u2019un premier moment de choc pour la grand-m\u00e8re maternelle, l\u2019entourage accueille la nouvelle avec bienveillance et promet son soutien.<\/p>\n

Les premi\u00e8res ann\u00e9es se d\u00e9roulent sans difficult\u00e9s majeures. Nadji fr\u00e9quente une cr\u00e8che ordinaire o\u00f9 il trouve facilement sa place parmi les autres enfants. Il marche au m\u00eame moment que ses camarades et ne pr\u00e9sente pas de probl\u00e8me particulier de motricit\u00e9. Alors que le langage tarde \u00e0 se mettre en place, l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative propose l\u2019apprentissage de quelques signes, une aide bienvenue  : \u00ab  La cr\u00e8che s\u2019est parfaitement adapt\u00e9e \u00e0 lui et il s\u2019est int\u00e9gr\u00e9 au groupe sans avoir besoin d\u2019un accompagnement sp\u00e9cialis\u00e9  \u00bb, r\u00e9sume la maman.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n


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La parole reste longtemps le principal d\u00e9fi. Nadji ne prononce ses premiers mots qu\u2019aux alentours de 3 ans. L\u2019apprentissage de la propret\u00e9 s\u2019av\u00e8re \u00e9galement plus compliqu\u00e9 que pr\u00e9vu. Mais c\u2019est surtout sa sociabilit\u00e9 d\u00e9bordante qui attire l\u2019attention  : \u00ab  Petit, il voulait faire des bisous \u00e0 tout le monde  \u00bb, raconte Niya. Dans les parcs, il lui arrive d\u2019aborder les autres enfants avec un enthousiasme parfois d\u00e9concertant. \u00ab  Il ne faisait aucune diff\u00e9rence entre les gens qu\u2019il connaissait et ceux qu\u2019il rencontrait pour la premi\u00e8re fois  \u00bb, poursuit son p\u00e8re. \u00ab  Nous avions beau essayer de le freiner, il n\u2019\u00e9coutait pas  \u00bb, ajoute Joane en souriant.<\/p>\n

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C\u2019est surtout sa sociabilit\u00e9 d\u00e9bordante qui attire l\u2019attention.<\/p>\n<\/blockquote><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n


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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00ab  Ensemble \u00e0 l\u2019\u00e9cole  \u00bb\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n
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Une \u00e9cole inclusive permet aux enfants, qu\u2019ils soient ou non en situation de handicap, de grandir et d\u2019apprendre ensemble, dans leur \u00e9cole de quartier ou de leur village, avec un accompagnement adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins. Pour Nadji, cet accompagnement personnalis\u00e9 lui permet aujourd’hui de poursuivre sa scolarit\u00e9 dans l’\u00e9cole publique genevoise et d’avancer \u00e0 son rythme.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTout savoir sur l’\u00e9cole inclusive\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n


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L\u2019\u00e9cole, ou comment trouver sa place<\/h4>\n

L\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole marque un changement. Le cadre est plus exigeant, les journ\u00e9es plus longues et les r\u00e8gles plus nombreuses. Les transitions entre les activit\u00e9s deviennent une source de stress. La fatigue aussi. \u00c0 certains moments, Nadji peine \u00e0 suivre le rythme. Si le gar\u00e7on apprend les lettres comme les autres \u00e9l\u00e8ves durant les premi\u00e8res ann\u00e9es, le d\u00e9calage se creuse ensuite, notamment en lecture. Les enseignant\u00b7e\u00b7s, la direction et les diff\u00e9rent\u00b7e\u00b7s intervenant\u00b7e\u00b7s cherchent des solutions, sans toujours parvenir \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins. La famille ressent alors une pression croissante en faveur d\u2019une orientation vers l\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n

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Le tournant intervient au d\u00e9but de sa 2P, lorsqu\u2019une fondation sp\u00e9cialis\u00e9e dans la trisomie 21 rejoint le r\u00e9seau qui l\u2019accompagne.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Le tournant intervient au d\u00e9but de sa 2P, lorsqu\u2019une fondation sp\u00e9cialis\u00e9e dans la trisomie 21 rejoint le r\u00e9seau qui l\u2019accompagne. Enseignant\u00b7e\u00b7s, logop\u00e9diste, ergoth\u00e9rapeute et parents travaillent d\u00e9sormais ensemble autour d\u2019objectifs communs. \u00ab  Cela a tout chang\u00e9  \u00bb, estime Joane. \u00ab  Pour la premi\u00e8re fois, quelqu\u2019un faisait le lien entre tous les intervenant\u00b7e\u00b7s. Nous avions un vrai plan de d\u00e9veloppement et chacun\u00b7e savait ce qu\u2019il avait \u00e0 faire.  \u00bb L\u2019accompagnement est progressivement ajust\u00e9. Certaines interventions visent des situations tr\u00e8s concr\u00e8tes du quotidien, avant de s\u2019effacer peu \u00e0 peu pour favoriser l\u2019autonomie. Aujourd\u2019hui, Nadji suit toujours sa scolarit\u00e9 dans l\u2019\u00e9cole publique. Son programme est adapt\u00e9 \u00e0 ses besoins  : lire l\u2019heure, se rep\u00e9rer dans le temps et l\u2019espace, effectuer des calculs simples ou r\u00e9diger des phrases compl\u00e8tes.<\/p>\n

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Enseignant\u00b7e\u00b7s, logop\u00e9diste, ergoth\u00e9rapeute et parents travaillent d\u00e9sormais ensemble autour d\u2019objectifs communs.<\/p>\n<\/blockquote><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n


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\n\t\t\t\t\t\t\t\"Joane
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\u00ab  Cela a tout chang\u00e9.\u2009Pour la premi\u00e8re fois, quelqu\u2019un faisait le lien entre tous les intervenant\u00b7e\u00b7s. Nous avions un vrai plan de d\u00e9veloppement et chacun\u00b7e savait ce qu\u2019il avait \u00e0 faire.  \u00bb<\/p>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\tJoane Matthey<\/span>, \t\t\t\t\t\t\t\tmaman de Nadji<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/blockquote><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n


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